联诗
跌宕起伏的36小时
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🍾 联诗：跌宕起伏的36小时
一
年除夕，收笔前，重读了一遍联诗［哪有花香蝶不来？］（林子—嘉一—王波—家昱版）。
“春诗翩翩”-29
十灰韵（七绝）
哪有花香蝶不来？（林子）
何家闺秀倚亭台？（嘉一）
红桃妒你三分媚（王波）
她亦怜桃自在开 （家昱）
这是班级群组继［春柳］后的第二个练习。
其时，林子老师的［春诗翩翩］已经出了56题，这么多题目，为何选了这排名第29的一题作为小组练习？
一般的起句多是平和的、客观的景致描述。“百花香，蝴蝶来”，这就是比较常见的起句模式。
可是林子老师劈头即说“哪有花香蝶不来？”这是一个定论，一个个人观点，斩钉截铁，不由他人分辩，后无退路！
我想，是这样的戏剧张力吸引了我。
是的，就这一题。
二
这样的情感因素是由“哪有-不”的句子结构促成的。
既然开场即充满激情，充满亢奋，第二句该怎么接，这是有难度的。
大家的第二句久久出不来，是否这一原因？
第一句题目挂在群组半天，1pm王波才姗姗来迟地接了一句： 小园幽静几徘徊。格律无误，但是在气势上其实没法承接。
下午2pm上课前，我胡诌了一句，暂时应急：何家闺秀倚亭台？
这是诗里的第二个问句。
如果大家还有印象，这我之前提及“承的第二种模式”。第一种模式是顺势而往延续同一思路，继续深入。第二种是断然地把第一个意念阻断，提出另外一个并行的概念。有点像百褶被的拼图，突兀中又有一定的统一。
当然，这样的处理，也只是让全诗暂时能够延续下去，诗歌的立意与句子安排的合理性等问题还留待第三第四句去处理、去解决。
当天，我上午8.30am开始一日密集的日程活动至傍晚7pm。9pm我在群组挂上另外四款第二句。
附录如下：
1 哪有花香蝶不来？（林子）
2a 何家闺秀倚亭台？（嘉一）
2b 千红万紫为谁开？（嘉一）
2c 多情园主细心栽（嘉一）
2d 梅兰竹菊孰为魁？（嘉一）
2e 春风和暖共追陪（嘉一）
回看，看到了其中的不足。我把自己的议论写在挂号内，供大家参考……
2a 何家闺秀倚亭台？（大胆的绘出另外一个画面。）
2b 千红万紫为谁开？（千红，拗口！）
2c 多情园主细心栽（太直露。说是多情，实则无情！）
2d 梅兰竹菊孰为魁？（尝试提出又一新的导向，还待高手出现。）
2e 春风和暖共追陪（顺畅，让人有期待的第二句。）
三
6pm前的一刻，雅婵与王波接龙第三句，分别是：
1 哪有花香蝶不来？（林子）
2 何家闺秀倚亭台？（嘉一）
3a 棋琴书画才情富（王波）
3b 客舟一去音书杳（雅婵）
3c 红桃妒你三分媚（王波）
其中，我以为3a 只是叙述，丰富第二句的少女意象，3b 与3c 比较有转的感觉。对比之下，客舟似乎意象远了一点，情节也比较传统。红桃与媚与第一第二句扣得比较紧密。所以，我比较认同3c 的方向。
四
我之前在第二节的议论提到，“百褶被模式的笔法只是让全诗暂时能够延续下去，诗歌的立意与句子安排的合理性等问题还留待第三第四句去处理、去解决……”
绝句第二天的接龙，似乎没法有好的进展、突破。
穷则变，与不同文友讨论、寻找外援是其一方法。我把订下的前三句转给张家昱老师，老师没一个钟头既给了我第四句。
张老师的第四句，文字看似平平无奇，然而，细读之下，耐人寻味。
他灵敏地把之前的三句内容合理化，又带进新的思考。
至此，我知道我没始乱终弃，此次任务可以交差了。
全诗如下：
“春诗翩翩”-29
十灰韵（七绝）
哪有花香蝶不来？（林子）
何家闺秀倚亭台？（嘉一）
红桃妒你三分媚 （王波）
她亦怜桃自在开 （家昱）
现在读诗，情节推进像读侦探小说一样：
第一句：花香，引蝶—>
第二句：楼台，闺秀。闺秀是花？还是蝶？—>
第三句： 加入新元素：红桃。红桃妒忌闺秀。—>
第四句：她也爱桃。她是谁？是之前出现那位少女吗？如果是她，她与红桃开始了对话。如果她不是红桃，而是园中的另外一种植物，如李或杏，那么园中的互动更加热闹了。
自在开，谁？自在的是婀娜少女？ 桃？还是另外一花卉？
神来妙笔，简直就是满园春色哪！
五 跋
张家昱老师其实还写了另一绝句，录下：
哪有花香蝶不来。
却伤凤美鵩相猜。
当年满路相思树，
谁意春心万寸灰。
宗耀也重组诗歌，但那已成了他自己的个人创作了，与本文记述联诗的形成过程的意旨离得较远，这里不加评述了。
谢谢大家的努力，这几天的活动让我结实地上了一节课。
除夕，收拾书包。过年了......
（完稿于2024年除夕）
